近年來，雖然我國在不斷解決教育資源分配不均的問題，但教育資源不均衡分配仍然是一個嚴重的社會問題，也是人們一直熱議的話題。那么如何評價當前教育資源分配?怎樣改善教育資源分配不均?

如何評價當前教育資源分配

簡單說一下教育資源的不合理：

第一，招聘老師的高低。除去天賦異稟的學生，大多數學生靠的就是老師在學習。學習好壞主要取決于老師水平高低。好學校優質資源里首先就是教師資源，教師教學水平，教學視野，本身的能力兩者相差很大。

舉個簡單例子，小明的哥哥來自宜興一所普通小學，當年5年級才上英語，學電腦都是初中才學，老師畢業的學校才只是普通二本。而小明呢?幼兒園就開始學一些簡單英語，小學就開始用電腦學習做作業。四年級掌握的知識就比哥哥多很多。而到如今，小明畢業的學校在宜興也是名列前茅，老師最起碼是南師大畢業。

第二，學習輔導盛行。起跑線已經落后一大截!很多農村孩子還在爛泥里抓蝌蚪，田里抓魚抓螃蟹，幾個小朋友一起玩牌的時候。城里小孩在干嘛?補課!高年級的英語數學編程跳舞下棋，教育軍備化競賽比國家競爭還激烈!國家可以擺爛，孩子中考高考機會少，沒了核武器(補課)怎么打!

第三，家庭教育。農村孩子基本放羊，有的是留守兒童，爺爺奶奶帶小孩。除了溺愛，調皮，享受不到更好的家庭環境。城里家長有專職母親帶，他們本身學歷高能力強，甚至比老師還專業。一來一去，起跑線就差了三條街!

你的孩子基本沒有未來，特別是在如今這個科技爆炸的年代。遠離科技，還指望著孩子自律有天賦，想考北大清華，只能說做夢!

怎樣改善教育資源分配不均

我認為導致資源分配不均的原因是多方面的，主要原因有三。一, 教育投入不足。 第二, 教育資源配置不合理。 第三, 地區、 城鄉發展不均衡。

所以我的建議是采取一些行之有效的配合方法：

第一, 加強對基礎教育的支持力度。

第二, 推進教育信息化。

第三, 吸引優秀人才投身于教育資源薄弱地區。

相信通過使用這些方法，這個問題會有所改善。

教育的問題本身就不是一個簡單的壞了切掉或者是錯了改掉的問題，涉及到的方方面面的因素很多。屬于動一發影響全身且有時間效應的一件事情。

另外屬于改變容易但是改變的結果卻是多年以后才能體現出來的一件事。等問題出現了再改又得需要很多年去發現結果。